site Gleditsia

開催状況

• 日時：2013年 10月11日15:45~
• 参加： 4人（1人欠席連絡あり） + 安藤先生

講義内容

• 宿題の回答の共有（宿題の意図についての説明を含む）
• 前回講義の振り返り
• 議論への反論（続）
• 議論に批判的視点を向ける際のコツ（見方の切り口）
• 議論の比較–主張と主張とのぶつかり合い
• 議論におけるシステム分析・システム思考
• 教育ディベートの目的と枠組み
• 本講義で使用する教育ディベートの種類
• 政策の純利益比較による判断（ポリシー・メイキング・パラダイム）
• 最簡略版での試合形式（立論１回、相互による質疑応答、反駁１回）
• 最簡略版での（受講生によるブッツケでの）試合（第０回目）

宿題

1. 今日の講義で自分が学んだ（と感じた）ことを、自分なりに項目分けをしてまとめて下さい。
2. 講義内で筧の紹介・説明した内容で、直観的ではなかったところ、またわかりづらかったところを教えて下さい。
3. 他の受講生の第２回宿題の回答内容、本日の講義内容での発言内容について、配布様式を基に評価して下さい。
4. 本講義で使用する論題１について
   論題１：日本は中学生以下の携帯電話の所持・使用を禁止すべきである。是か非か
   1. 前回の宿題4.での皆さんからの回答について、メリット、デメリット、それ以外に分類して下さい。
   2. 前回の回答以外で思いつくメリット、デメリットがないかを考え、少なくともそれぞれ一つ以上追加して下さい。
   3. 自分の中で説得力のあるメリット、デメリットをそれぞれ二つ取り上げ、「現状分析」「重要さ」「政策後分析」の枠組みで表現して下さい。もしその枠組みがしっくり来ない場合には、どう表現するのが適切かを考え、自分なりの方法で表現して下さい。

締切：10月15日（火）23:59までに筧宛にメール送信下さい

開催状況

• 日時：2013年 10月 4日15:45~
• 参加： 5人 + 安藤先生

講義内容

• 宿題の回答の共有（宿題の意図について、「引用」することについての説明を含む）
• ディベートの定義
• 教育ディベートと議論教育
• 議論とは
• 議論への反論

宿題

1. 今日の講義で自分が学んだ（と感じた）ことを、自分なりに項目分けをしてまとめて下さい。
2. 講義内で筧の紹介・説明した内容で、直観的ではなかったところ、またわかりづらかったところを教えて下さい。
3. 他の受講生の第１回宿題の回答内容、本日の講義内容での発言内容について、配布様式を基に評価して下さい。
4. 本講義で使用予定の論題三つについて、自分自身の賛否とその理由を述べて下さい：
   • 論題１：日本は中学生以下の携帯電話の所持・使用を禁止すべきである。是か非か
   • 論題２：日本は安楽死を合法化すべきである。是か非か
   • 論題３：日本は外国人単純労働者を受け入れるべきである。是か非か
5. 以下の主張とその根拠（書籍からの文章抜粋）を読んで、説得力があったかなかったか、そう感じたのはどのような点（理由）か、自分なりにまとめてください。
   • 主張：「納豆を食べると頭が良くなる」
   • 根拠：春山茂雄著「脳内革命」（1995年）サンマーク出版からの文章抜粋

締切：10月 9日（水）23:59までに筧宛にメール送信下さい

開催状況

• 日時：2013年 9月27日15:45~
• 参加： 5人

講義内容

• 本講義に関しての簡単な導入説明（成績配分などを含む）
• 批判的思考力に関するプレ・テスト

宿題

1. この講義で学びたいこと、身につけたいと思うことを挙げて下さい
   • 箇条書きでも、文章形式でもok
   • その背景や理由も添えてください
2. ディベートについての経験、履歴を挙げて下さい
   • 例：中学生の国語の授業で数回、高校の部活動で２年間、など
3. 「ディベート」（”debate”）についての自分なり定義を行なって下さい
   • まず、書籍や辞書、ウェブ上のコラムなどを複数あたってみて下さい
     【9/27授業後–「複数」を追加しました】
   • それらを「引用」して下さい
   • その上で、自分なりの定義を与えてみて下さい
4. 前期の教育学特殊O / 教育学特殊XVを受講したか否か、教えて下さい

締切：10月 2日（水）23:59までに筧宛にメール送信下さい

講義の概要をまとめたページです。シラバスは慶応義塾大学 講義要項・シラバスのサイトから「2013年 / 三田 / 筧」で検索下さい。

開催概要

• 講義名：教育学特殊P／教育学特殊X VI
• サブタイトル：政策ディベートと批判的思考
• 大学・地区・教室：慶応義塾大学　三田地区　525-A
• 曜日時限：金曜日 4時限

講義が行なうこと・目指すもの

1. 「議論」についての講義と実習
2. 「教育ディベート」の講義と実習
3. 議論を適切に展開し、また評価できる素地を養成すること
4. 社会での議論を取り上げることで、社会的事象や社会的話題（課題）への関心を高めること
5. これらを通じて、論理的・批判的思考力を高めること
6. また、コミュニケーション（傾聴、構成、伝達）への意識を高めること
   【10/3-6.を追記しました】

追加参考書

• 伊勢田哲治 他 編（2013）「科学技術をよく考える」（名古屋大学出版）
• ジーゲルミュラー 他、九州大学コミュニケーション研究室 訳（2006）「議論法–探求と弁論」（花書院）

講義の流れ

使用論題（予定）

論題１：子供への携帯電話禁止

日本は中学生以下の携帯電話の所持・使用を禁止すべきである。是か非か

論題２：安楽死の合法化

日本は安楽死を合法化すべきである。是か非か

論題３：外国人単純労働者

日本は外国人単純労働者を受け入れるべきである。是か非か